诚信，即诚实守信，是社会主义核心价值观重要内容之一，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容。幼儿期是幼儿人格形成的重要时期，教师和家长要重视幼儿的诚信教育，为他们的身心健康成长奠定坚实的基础。花都区教育局引进中国教育发展战略学会人文教育专业委员会何庆研究员的系列成果，从幼儿人文素养培育实践研究入手，开展中小学人文素养培育实践研究，逐步创构具有人文教育特色的中小幼德育一体化教育模式。

　　花都区教育局率先从初心未染、善言易入、先入为主的人之建构规律出发，以幼儿的行为习惯为突破口，借助人文素养启迪课程，学生通过了解概念及行动体验式学习，在幼儿园小班《识别好与坏》系列课程中，初步建立了要留下好习惯、好品质、要诚实、守规则，要丢掉坏习惯、坏品质等意识；在中班《识别对与错》系列课程中，通过关爱生命、维持个人形象、学习自我控制、与人交往、理性与感性选择的活动中养成良好的人文素养；在大班《识别是与非》系列课程中，幼儿感受到如何承担责任、劳动能带给人喜悦、知道了自己的行为会对别人产生影响、体会了助人为乐和如何认真做事……“好与坏”“对与错”“是与非”的基本概念已经初步建立，人文素养培育的基础已经奠定，人文素养家园共育共治为孩子们的成长立德根、为社会的治理打基础、为民族的复兴育新人的实效得到了充分显现。

　　在开展人文素养家园共育共治小班级课程《要不要诚实》后，教师不仅在一日活动中通过榜样作用、区角游戏、随机引导等途径对幼儿渗透诚信教育，还向家长推送了相应的家庭教育指导方案，指导家长在家庭中对幼儿进行培养，例如引导家长以身作则，说到做到；幼儿能主动承认错误时家长要给予鼓励等，积极为幼儿营造了良好的诚信环境。

　　以下为花都区第一幼儿园家长微信打卡内容摘录。

　　一期小三班王暖初家长感想:

　　晚上我们补习了幼儿园“要不要诚实”的课程，共同观看了"小象与池塘”“诚实的列宁”“诚实的奖励”的动画故事，还回想了“狼来了”的故事。瑾年还跟我讲述了在幼儿园里发生在小朋友身上各种不诚实的表现，通过以上的学习，孩子意识到诚实的重要性，承诺一定做一个诚实的孩子。回想寒假里，瑾年因为无法观看电视节目，便用遥控器在电视屏幕上乱划线导致屏幕破裂，即使孩子承认了错误，但我还是忍不住打了她，为此我跟她认真的道歉，表明不该在她主动承认错误的情况下还狠狠打她，同时也教育她不能心中稍有不满就乱发脾气。通过几天的人文教育课程，我和孩子都在不断地反思自己，总结自己的过往，期待迎来更美好的我们！

　　四期小三班张耀轩感想：

　　现在的我坚信，言传不如身教，上效下行。用自身的好行为去影响孩子，父母的态度决定孩子人生的高度，因此我非常珍惜这次机会。百分之百配合幼儿园的教育理念和老师的教学方法，决心为孩子打好坚定的基础。

　　四期中二班钱翰辰、钱翰希家长感想:

　　回顾孩子的表现，切身感受他们的变化，同时我们家长也得到了很大的帮助和启发。家长的行大于言，教育是微风细雨，润物细无声。教育孩子从点滴开始，需要日积月累的引导和重复示范才会取得成效，并内化孩子的一种行为习惯。在日常，我们必须付出努力和耐心慢慢等待孩子的成长。

　　四期大三班王子凌家长感想:

　　家长和孩子互相监督，在子凌的坏习惯逐步改善的时候，爸爸妈妈也变得以身作则起来。生活中，作为父母，对于孩子的陪伴虽然经常挂在嘴边，但是总是时不时的会有各种各样的事情让自己忘记了初衷，通过人文素养培育，作为父母，不仅要促进孩子们的成长，在这个过程中，家长也学习到了如何和孩子沟通，如何陪伴孩子去改变，一起成长。

　　“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德基础上的。”未来几年，花都区教育局在幼儿教育工作上将有所创新,我们借助人文德育的理论，探索幼教发展规律，提高幼教质量和水平，构建政治方向正确、德育内容完善、中小幼整体衔接、家庭学校社会协同共育共治的德育一体化体系，实现区域德育科学化、规范化、实效化，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，最终形成政府、学校、家庭、社会多方参与的“共育共治教育生态圈”。